Le programme complet
Retrouvez le programme complet de notre cursus de transmission, de compagnonnage et d’engagement social.
Module 1 - 1re année
M1 : Rencontre. BLT - Susan Turner
M2 : Respirations - Marc Damoiseaux
M3 : A.T. Still - John Lewis & Co
M4 : Pédiatrie - Bernard Deconinck & Co
* Co : G.J. De Radigues, S. Da Rocha, J. Senty, A. Vaxelaire.
Module 2 - 2e année
M5 : Approfondir. BMT et champ crânien - Susan Turner
M6 : Intégrer. Volumes et MTR - Marie-Caroline Willieme
M7 : Présence. Embryologie - Marc Damoiseaux
M8 : Tradition & Wrap up - Véronique Everaerts
Année 1 : 4 modules
Percevoir • Comprendre • S’inscrire • Supporter
Le fil rouge de cette première année est l’autorégulation. L’objectif : passer progressivement de « je perçois » à « je comprends », soutenir la confiance dans le geste et le ressenti.
Module 1 — Percevoir. Balanced Ligamentous Tension & Naissance
18 - 20 février 2027
Sue Turner DO (UK) (demande d’accréditation en cours)
A travers cet enseignement du Balanced Ligamentous Tension et la naissance du nouveau né, Sue Turner nous invite à développer une palpation sensible, une compréhension fine de l’anatomie fonctionnelle et surtout une capacité à accompagner le patient vers un retour à son équilibre plutôt qu’à imposer une correction. Dans la transmission de cette approche issue de la tradition ostéopathique développée à partir des travaux d’A.T. Still et particulièrement de William Garner Sutherland, puis transmise par Anne Wales, le praticien ne cherche pas à « corriger » une structure par la force. Il accompagne les tissus vers un point d’équilibre dans lequel les tensions ligamentaires s’harmonisent et où les forces intrinsèques du corps peuvent s’exprimer, une véritable philosophie de traitement au service du nouveau né et de l’adulte.
Programme
Évaluer le nouveau-né à travers une approche d’écoute palpatoire.
Identifier et apprécier les forces en jeu durant la naissance.
Expérimenter et appliquer les outils techniques du BLT (Balanced Ligamentous Tension) sur différentes régions du corps.
Aborder notamment les membres inférieurs — hanches, genoux, fibulae — ainsi que la ceinture scapulaire et le thorax, chez l’enfant comme chez l’adulte.
Évaluer les enjeux liés au déplacement des fulcrums et leur influence sur l’équilibre général.
Objectifs du module
Reconnaître l’influences des contraintes sur différentes zones : bassin, diaphragme, région ombilicale, cage thoracique, condyles occipitaux…
Comprendre l’implication physiologique et fonctionnelle du First Breath, première respiration, et ses conséquences possibles sur l’équilibre du système nerveux autonome.
Affiner et valider vos perceptions
Sue Turner MA, DO, PGCE, FSCCO, POD
Ostéopathe britannique, Sue Turner est reconnue pour son enseignement autour de l’ostéopathie dans le domaine de l’ostéopathie crânienne et BLT ainsi que pédiatrique. Elle est membre fondatrice et membre honoraire du Sutherland Cranial College et a également fait partie de l'équipe fondatrice de l'Osteopathic Centre for Children (OCC) au Royaume-Uni. Elle a été une pionnière de l’enseignement de l’ostéopathie en Russie par le biais du corps enseignant international de l’European School of Osteopathy ( ESO) entre 1998 et 2012 et a contribué à la rédaction du Textbook of Paediatric Osteopathy (Mockel et Mitha, 2008). Elle vient récemment de publier l’ouvrage Balanced Ligamentous Tension in Osteopathic Practice ( Handspring Publishing, 2024).
Son approche met particulièrement l’accent sur l’écoute des tissus, la compréhension des forces en présence et la finesse du toucher ostéopathique. Elève du Dr Anne Wales et profondément ancrée dans la tradition de l’ostéopathie, elle nous partagera son parcours et son expérience de plus de 30 ans de pratique clinique.
Ce premier week-end permettra ainsi d’installer les bases d’une palpation attentive et quelques repéres précieux dans le travail crânien et pédiatrique.
Module 2 — Comprendre. Le diaphragme en ostéopathie
23 - 25 avril 2027
Marc Damoiseaux DO (BE) (demande d’accréditation en cours)
Au cœur du mouvement, du souffle et de la relation
Bien plus qu’un simple muscle respiratoire, le diaphragme constitue une structure centrale dans l’organisation du vivant.
Son développement embryologique, ses rapports anatomiques, son rôle dans l’organisation des pressions et de la respiration, mais également ses liens avec les différents systèmes du corps en font une véritable interface entre mouvement, souffle et adaptation.
Au cours de ce week-end, le diaphragme sera exploré depuis son origine embryologique jusqu’à son expression fonctionnelle chez le nouveau né et l’adulte, en associant connaissances théoriques, lecture ostéopathique, palpation et approche morphodynamique.
Programme
Embryologie
Origine et développement du diaphragme.
Le septum transversum et la formation des cavités.
La première respiration : une transition majeure du vivant.
Anatomie et physiologie
Anatomie fonctionnelle du diaphragme.
Rapports avec le cœur, les poumons, le foie et l’œsophage.
Les grands passages diaphragmatiques : aorte, veine cave et œsophage.
Organisation des pressions, de la respiration et de la circulation.
Vision ostéopathique
Le diaphragme comme membrane de relation.
Mobilité, tensions et adaptations.
Approche palpatoire et intégration clinique.
Liens entre diaphragme, cavités et régulation du vivant.
Objectifs du module
À l’issue de ce week-end, les participants seront invités à :
Comprendre l’origine embryologique du diaphragme.
Approfondir son anatomie et sa physiologie.
Développer une lecture ostéopathique cohérente de ses fonctions.
Intégrer le rôle du diaphragme dans l’organisation globale du corps.
Enrichir leur capacité de palpation et leur lecture clinique.
Marc Damoiseaux DO, Membre fondateur des Enfants De l’Ostéopathie
Marc Damoiseaux DO, enseignant et conférencier, avec plus de 30 années d’expériences clinique, il enseigne depuis de nombreuses années en Belgique et à l’étranger ( Espagne, Italie, Japon… ) . Il est cofondateur en 2011 de l’association les Enfants De l’Ostéopathie et membre de la Sutherland Cranial Academy of Belgium.
Son enseignement s’intéresse particulièrement à la manière dont les processus embryonnaires participent à l’organisation de la forme, des tissus et des grandes fonctions du corps humain. Son approche cherche à comprendre comment les forces de croissance, d’organisation et de différenciation qui façonnent l’embryon peuvent encore éclairer la lecture du corps adulte et enrichir la perception ostéopathique.
Une place importante est ainsi donnée à l’expérience palpatoire. Les connaissances anatomiques, embryologiques et physiologiques sont progressivement mises en relation avec l’observation clinique et la qualité de présence du praticien. Il propose ainsi une rencontre entre embryologie, anatomie, physiologie et palpation, avec l’objectif de développer une compréhension plus dynamique et vivante de l’ostéopathie.
Module 3 — S’INSCRIRE . A.T.Still, Principes, histoire & philosophie. Intégration & application clinique
16 - 18 septembre 2027
Masterclass avec John Lewis DO (UK) (demande d’accréditation en cours)
Sébastien da Rocha, Guy-John de Radiguès, Aurian Vaxelaire et Jérôme Senty
De l’histoire à la clinique, de la philosophie à la pratique : retrouver l’Esprit qui a donné naissance à l’ostéopathie.
Ce week-end sera consacré aux enseignements intemporels d’A.T.Still, l’exploration de ses principes ainsi qu’à l’intégration des deux premiers week-ends d’enseignements. John Lewis est un passeur de la pensée de Still, par cette masterclass il vous propose de revisiter les enseignements du fondateur de l’ostéopathie, en dépassant la simple approche technique pour rentrer dans une philosophie du vivant, intégrer la relation entre structure et fonction, ainsi que les processus naturels de santé et la capacité intrinsèque du vivant à s'adapter et à se réguler.
Programme
Les matinées seront consacrée aux enseignements de John Lewis et les après midi à l’exploration et la mise en pratique
Comprendre les origines de l’ostéopathie et le contexte historique, scientifique et humain dans lequel elle s’est développée.
Approfondir la philosophie d’A.T. Still et les principes fondamentaux qui ont conduit à la naissance de l’ostéopathie.
Redécouvrir le sens des grands principes ostéopathiques, au-delà de leur simple formulation théorique.
Comprendre la place de l’anatomie, de la physiologie et de la relation structure-fonction dans la pensée de Still.
Une attention particulière sera portée à la palpation et au toucher thérapeutique comme un outil diagnostique et d’écoute, permettant au praticien de percevoir l’organisation, les tensions, les adaptations et les possibilités de mouvement du système, plutôt que comme un simple outil de testing.
Objectifs du module
Développer une observation plus globale du patient, en considérant l’être humain dans sa dimension corporelle, fonctionnelle et environnementale.
Questionner la place des techniques ostéopathiques au regard de la philosophie qui les sous-tend.
Faire le lien entre les enseignements historiques de Still et les enjeux de la pratique ostéopathique contemporaine et encourager une réflexion personnelle sur ce que signifie « être ostéopathe » aujourd’hui.
Redonner au praticien une capacité à observer, raisonner et traiter à partir du vivant plutôt qu’à partir d’un protocole.
Savoir mettre en lien les différentes notions déjà abordées — naissance, First Breath, fulcrums, diaphragme, développement pédiatrique, écoute tissulaire — en regard des enseignements
Préciser et affiner la qualité du geste, la présence du praticien et sa capacité à adapter son toucher à l’adulte ou l’enfant sous ses mains.
Revoir et répondre aux questions et intérêts de chacun.
John Lewis DO
John Lewis est un ostéopathe britannique, originaire du Pays de Galles, dont le parcours est profondément marqué par la volonté de comprendre les origines, la philosophie et les principes fondamentaux de l’ostéopathie.
Diplômé en 1995 de la British School of Osteopathy (BSO) de Londres, dès ses premières années de formation, la lecture de l’autobiographie d’Andrew Taylor Still, fondateur de l’ostéopathie, fait naître chez lui une question essentielle : comment la pensée et la philosophie de Still peuvent-elles être véritablement comprises et transmises dans la pratique ostéopathique contemporaine ?
Cette recherche va devenir le fil conducteur de sa vie professionnelle.
En 1997, John Lewis se rend aux États-Unis afin d’approfondir ses connaissances sur la vie, les travaux et la pensée d’Andrew Taylor Still. Il s’installe à Kirksville, dans le Missouri, berceau historique de l’ostéopathie et lieu où Still fonda la première école d’ostéopathie. Pendant plusieurs années, il mène un travail de recherche approfondi dans les archives et les bibliothèques consacrées à Still et à l’histoire de l’ostéopathie. Il bénéficie notamment de l’accès à de nombreux documents, écrits, témoignages et sources historiques permettant de mieux comprendre le contexte dans lequel la pensée ostéopathique s’est construite.
Son travail de recherche et d’écriture s’étend sur 15 années, avec l’ambition de restituer non seulement la biographie d’Andrew Taylor Still, mais également la pensée scientifique, philosophique et humaine qui se trouve au cœur de son œuvre. En 2012 paraît son ouvrage majeur : A.T. Still: From the Dry Bone to the Living Man. L’ouvrage, majeur dans la profession et traduit en 3 langues s’appuie sur un important travail documentaire, comprenant notamment de nombreuses références historiques et photographies rares.
Pour John Lewis, l’ostéopathie ne peut cependant pas être réduite à un ensemble de techniques manuelles. Ses recherches l’amènent à considérer qu’elle constitue avant tout une philosophie du vivant, profondément inspirée par l’observation de la Nature et par la compréhension des lois qui régissent l’organisme.
Son approche de l’histoire de l’ostéopathie cherche ainsi à rappeler que derrière les techniques se trouve une véritable pensée : celle d’un homme, A.T.Still, qui souhaitait comprendre les mécanismes de la santé et accompagner les capacités naturelles de guérison du corps.
Sébastien Da Rocha DO, co-fondateur de l’Institut des Enfants de l’Ostéopathie
Sébastien da Rocha est ostéopathe et enseignant. Son parcours professionnel s’inscrit dans une volonté de transmettre une ostéopathie exigeante, profondément humaine et attentive à la singularité de chaque patient. Son activité d’enseignement au sein de l’European School of Osteopathy témoigne de son engagement dans la formation et la transmission des connaissances ostéopathiques.
Son engagement : contribuer à une ostéopathie fondée sur la qualité du soin, la transmission et le partage des connaissances.
Guy-John de Radiguès DO, MSc, co-fondateur de l’Institut des Enfants de l’Ostéopathie
Après un parcours en kinésithérapie, il poursuit une formation approfondie en ostéopathie au Collège Belge d’Ostéopathie. Il obtient son D.O. en 2016 et développe depuis une pratique nourrie par une formation continue. Après 5 années à travailler aux cotés de Marie-Caroline Willième à Perwez, il approfondit son approche en ostéopathie pédiatrique et prend rapidement conscience du lien qui existe les difficultés présentes dans le système corporel de l’enfant et celles du système familiale. Il oriente ses formations et lectures vers cette connexion afin de porter un regard le plus complet possible sur ces dynamiques émotionnelles complexes et de l’impact qu’elles ont sur le corps du patient.
Jérôme Senty DO, MSc , co-fondateur de l’Institut des Enfants de l’Ostéopathie
Après un diplôme universitaire en kinésithérapie et sciences de la motricité à l’Université Libre de Bruxelles, Il poursuit des études au Collège Belge d’Ostéopathie, où il obtient son D.O. en 2014. Passionné par la philosophie, les sciences et la spiritualité, il rencontra la Tradition aux états unis, et approfondit particulièrement l’approche biodynamique auprès de James Jealous D.O. et de plusieurs enseignants américains et Européens.
Son parcours professionnel l’a conduit à exercer auprès de plusieurs services hospitaliers et notamment aux Cliniques de l’Europe, ainsi qu’aux dispensaires sociaux de La Perche et la FreeClinic à Bruxelles.
Il est aussi un membre actif de la Sutherland Cranial Academy of Belgium. Il porte une attention particulière à l'ostéopathie pédiatrique, à la périnatalité et la prise en charge des traumatismes, avec une approche fonctionnelle et biodynamique.
Aurian Vaxelaire DO, Membre fondateur de l’EDO, co-fondateur de l’Institut des Enfants de l’Ostéopathie
Diplômé de l’European School of Osteopathy au Royaume-Uni en 2007. Depuis ses débuts, il considère l’ostéopathie comme bien plus qu’une profession : une véritable vocation et un chemin d’apprentissage permanent.
Animé par le désir d'approfondir continuellement sa pratique, il a parcouru différents pays à la rencontre d'ostéopathes et d'enseignants. Il s'est notamment intéressé aux approches tissulaires, crâniennes et biodynamiques ainsi qu'à l'ostéopathie pédiatrique. Ces différentes expériences ont contribué à construire une pratique fondée sur la finesse de la palpation, l'écoute et la compréhension globale de la personne.
Sa vision de l'ostéopathie s'appuie sur une conception profondément humaine de la santé : accompagner chacun dans sa relation à son propre corps et lui permettre de retrouver une meilleure compréhension de ses ressources et de son équilibre.
Fondateur du Centre Océan, il défend également une vision collaborative du soin, en favorisant les échanges entre professionnels et en créant des espaces où différentes disciplines peuvent se rencontrer au bénéfice du patient.
Son engagement auprès des enfants et des populations qui ont moins facilement accès aux soins occupe une place importante dans son parcours. Il a notamment participé à des projets de solidarité et de transmission auprès d'enfants, dont une intervention auprès de la Satya Special School en Inde.
Module 4 — Supporter. Pédiatrie, traiter et accompagner en ostéopathie
2 - 4 décembre 2027
Bernard Deconinck D.O. (demande d’accréditation en cours)
Sébastien da Rocha, Guy-John de Radiguès, Aurian Vaxelaire et Jérôme Senty
Du nouveau-né à l’enfant : « Transmettre ce que l’on ne trouve pas dans les livres »
Ce quatrième module ouvre plus largement le champ de l’ostéopathie pédiatrique.
Après avoir eu une introduction à l’écoute des tissus du nouveau né, le rôle fondamental du diaphragme, et développer une palpation précise et sensible, cette étape permettra de replacer ces notions dans une compréhension plus globale du développement de l’enfant.
L’accent sera mis sur une approche clinique, palpatoire et globale, permettant de mieux comprendre l’enfant dans son évolution plutôt que de réduire son examen à une succession de tests ou de structures isolées.
Programme - Jour 1
« Transmettre ce que l’on ne trouve pas dans les livres » avec Bernard Deconinck
Construire une lecture globale de l’enfant, posture, mouvement, respiration et comportement. Qualité du mouvement et capacité d’adaptation.
Le toucher pédiatrique, qualité de contact, écoute tissulaire. Mobilité, motilité et expression du mouvement.
Inconfort après la naissance, conséquences fonctionnelles de certains traumatismes
Accompagnement de l’enfant dans différentes étapes de sa croissance.
Quelle place donner à la structure, au viscéral, au fonctionnel et au crânien ?
Programme - Jour 2
Entrer dans le monde du nouveau-né et de l’enfant
Le contexte spécifique du nouveau-né et de l’enfance.
Adapter l’approche ostéopathique aux particularités du patient pédiatrique.
Grandes lignes du développement et de l’apprentissage.
Identification des red flags en pédiatrie.Rencontre du patient et de son environnement familial : écoute, présence et communication.
Créer les conditions favorables au contact et à l’entrée dans le soin.
Centrage et attitude du praticien.
Observation clinique.
Palpation.
Mise en place d’une routine d’examen adaptée à l’enfant.
Programme - Jour 3
Crâne, naissance et First Breath. Comprendre les traces de la naissance et leur expression dans le système.
Anatomie des os du crâne.
Relations avec les membranes et le système ventriculaire.
Présentation des différents types de lésions crâniennes et mise en relation avec l’histoire de la présentation du bébé et de la naissance.
Physiologie de la naissance.
Système cardio-respiratoire.
Le First Breath : sa mise en place et son rôle dans la transition vers la vie extra-utérine.
Approche palpatoire et techniques permettant d’apprécier l’intégration du First Breath.
Le développement et les expressions tissulaires « Is the child thriving? »
Cette journée invite à élargir la lecture du patient en prenant en compte son environnement et les dynamiques qui participent à son développement.
Observer l’enfant dans sa globalité : « Is the child thriving? »
Explorer les dynamiques contextuelles et familiales.
Apprécier les différentes expressions tissulaires.
Comprendre l’influence possible des contraintes biomécaniques et émotionnelles.
Développer un vocabulaire palpatoire permettant de mieux décrire et différencier les perceptions.
Exploration et pratique autour des techniques de soutien à l’expansion des fluctuations longitudinales et latérales.
Objectifs du module
Développer et enrichir une démarche clinique par la rencontre, l’observation et l’affinement de la palpation.
Enrichir progressivement la compréhension du développement de l’enfant, de sa naissance et sa croissance, ainsi que de son environnement.
Développer une réel capacité à écouter le patient pédiatrique dans sa globalité, tout en affinant la précision et la pertinence du toucher ostéopathique.
Bernard Deconinck DO,
Bernard Deconinck travaille quotidiennement avec des enfants et des bébés depuis plus de 30ans. Diplômé de l’École Européenne d’Ostéopathie de Maidstone ( ESO, Angleterre) en 1990. Il est cofondateur de la clinique ostéopathique pour enfants la Free Clinic (Bruxelles) et coordinateur de ce centre social (1995-2020). Il à enseigné au « Collège Belge d’Ostéopathie » (CBO, Bruxelles) pendant près de 25 ans. Il est membre actif et ancien président de la Sutherland Cranial Academy of Belgium (SCAB). Dans sa pratique de l’ostéopathie traditionnelle il intègre aussi bien les principes fonctionnels, structurels, viscéraux que crâniens.
Année 2 : 4 modules
Approfondir • Intégrer • Pratiquer avec présence
Le fil rouge reste l’autorégulation et le participant évolue progressivement de : « Je perçois » à « Je comprends la dynamique entre les systèmes » à« Je pratique avec présence », pour finalement relier l’ensemble du parcours.
Module 5 — Approfondir. BMT et champ crânien avec Susan Turner
Un approfondissement du M1, du point de balance au point de Stillness. Les principes du BLT sont transposés au BMT — Balanced Membranous Tensions, à travers l’approche du champ crânien et les relations entre les différents éléments qui participent à l'organisation mécanique et dynamique du corps dans sa globalité.
Objectif : constater que la confiance perceptive peut se transposer d’une région à l’autre et que l’application des principes permet au système d’exprimer sa propre dynamique.
Module 6 — Intégrer. Pédiatrie, volumes et Membranes de Tension Réciproque avec Marie-Caroline Willieme
Ce module abordera une grille de lecture du nourrisson pour permettre aux mains de rencontrer ses différents volumes et le travail des membranes de tension réciproque. Marie-Caroline Willieme partage également plus de 30 années de pratique en pédiatrie, faisant le lien entre architecture de l’approche et clinique.
Objectif : développer une compréhension pratique et spécifique des grands systèmes d’adaptations et apprécier les changements posturaux et tissulaires qui en résultent.
Module 7 — Accueillir. l’Enfant dans sa dynamique familiale. Intervenant précisé courant 2027
Avant d’être un patient, l’enfant est un être en devenir, inscrit dans une histoire, une relation et un environnement.
Ce module propose d’élargir le regard ostéopathique à l’enfant et à son entourage, en explorant la relation parent-enfant, les premières expériences de la vie et la période intra-utérine.
Intervenant en attente de confirmation. Programme à suivre prochainement.
Objectif : À travers l’écoute et l’expérience clinique, il s’agit de mieux comprendre comment l’histoire de l’enfant, son développement et son environnement familial peuvent éclairer la rencontre ostéopathique.
Module 8 — Dig on! Vivre l’Ostéopathie
M8, Dig On. Vivre l’Ostéopathie
À travers son parcours, son expérience clinique et ses nombreuses années d’enseignement à l’international, Véronique Everarts propose une rencontre avec une ostéopathie héritée, vécue et transmise.
De la tradition à l’expérience : ce que le temps, la pratique et la transmission nous apprennent de l’ostéopathie.
Un dernier module pour relier l’ensemble des enseignements, faire le bilan du parcours et identifier les prochains pas de chaque participant.
Programme détaillé à venir prochainement.
Objectif : Intégrer l’héritage, éclairer sa pratique et trouver sa propre manière de faire vivre l’ostéopathie.
Une occasion aussi de mesurer et de partager ce qui a évolué dans la confiance, la perception et la pratique de chacun. Le temps aussi de remettre le certificat de fin de cursus à chacun.